对将研学旅行纳入中小学教育的顾虑
年12月，教育部等11部门印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》。意见提出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。研学旅行并不是新生事物，早在上世纪八九十年代就有一些学校进行了有益的实践尝试，有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游要求，从小培养学生的文明意识和行为习惯。
研学旅行纳入中小学教育教学计划的积极意义毋庸置疑。但却引起了我对研学旅行能否实施产生了深深的忧虑：广大的基层校长和老师敢不敢实施，我们的整个社会会不会给研学旅行腾出一个可以实施的环境。年9月12日中央二套《经济与法》栏目播出了一期节目—《都是蚊子惹的祸》，说安徽省黄山市黄山区黄山公学九年级学生周凯因蚊子叮咬感染乙脑死亡，后家长起诉学校，黄山区人民法院判处学校赔偿周凯家长5万元，依据是学校无法证明叮咬周凯的蚊子不是在学校叮咬的。中央台还播出另外一个节目，周六学生到野外游泳溺水身亡，最终法院判处学校给予了经济赔偿，理由是学校没有尽到教育责任。许多人说现在学校就知道分数，什么活动都不搞了，孩子除了读书，什么也不会了。是的，事实真的就是这样，但学校为什么什么活动都不搞了，还不是让家长、社会和媒体的极端主义思维逼的。我无法理解法院判处学校责任的法理依据，我更无法理解媒体为什么对报道这类新闻如此乐此不疲。学校最终输给了蚊子，中国的教育连一只蚊子都不如。这不是笑话，而是悲哀，教育的悲哀，全社会的悲哀。最后埋单者并不是强势的家长们，也不是如苍蝇搬趋之若鹜的记者们，而是我们可爱的孩子们。当我们静心的想一想为什么会把教育逼到这样的境地？是国人的极端主义思想。当全社会物质条件越来越好时，当一个家庭只有一个宝贝孩子时，当全社会都空前 教育部提出将研学旅行纳入中小学教育教学计划，但愿会引起全社会的支持。家长的支持，法院的支持，媒体的支持。当研学旅行畅通无阻时，受益的孩子们脸上会有丰富的笑容。
对待考试的正常化思维
一段时间以来，一些 要不要考试，涉及到要不要知识的问题。虽然学知识不是在考试中，但考试是强化学生学习动机的有力手段，它虽然不适合每个人，但我们不得不承认，如果没有了考试，学习只会是一种摆设。我们反对评比，我们反对排名次，理由是给学生造成了心理压力，不利于学生成长，但我们不得不承认，这些是学生学习满足感学习动力激发的一种手段。怕的原因，是我们教师操作不当造成的，没有引导学生和家长正确的估计自己的能力，没有正确的引导学生和家长分析造成的原因，因而定位不合理，才造成了危害和害怕。还有是没有充分组织学生复习，做好考试准备造成的。并不是考试或者排名本身的过错。
实践中，只要一说考试，学生努力的程度用工的程度是不一样的。我们可以设想，如果没有了考试，学生的学习会怎么样。虽然我们感觉到，我们学的书本知识在生活中好像没有多大的用，甚至忘记了。那是因为我们的工作内容不同了，用的更多的是某一方面的，其他方面的因为我们的工作内容暂时用不上；还有是因为，有些知识本身就已经形成了我们的能力，在操作中熟能生巧，淡化了对知识的注意了。所以，我们不能因为感觉就否定书本知识对我们的潜移默化的影响和直接的作用，因为书本知识本身就是生活实践经验和能力的积累。
我们要学习已有的，在此基础上才能去研究没有的。学习书本知识需要记忆，记忆方法的形成、改进，记忆力的加强，于我们记书本知识的过程的强化是分不开的。我们思维的习惯和思维方式，思维能力的培养，与书本知识的学习是分不开的。
还有就是考试在选拔中的公平性是其他方式无法代替的，所以现实中的考试不比学校少。为什么我们总是批评学校的考试呢？何况，我们还没法改变我们的功利思想，我们都是围着某种需要才做某件事。所以，学生掌握知识，进行能力训练，不得不借助功利的方式和手段，那就是考试带来的满足感和压力感。况且学生年龄小，对将来的需要虽然懂一点，但是没法让他们在没有压力的情况下自觉的去寻求知识，这就需要一定的强制力，考试是一种手段。如果要等到他们长大成人，感觉到知识有用了，已经不可能再学了。
一个人要在社会中立足，没有竞争精神不行，一个民族要在世界立足，没有竞争精神不行，考试就是一种竞争。我们把学生身体素质下降，归罪于学校负担过重，负担过重的祸首就是考试。这真是不辨是非啊。实际上想一想，自从电视普及，网吧盛行后，我们有多少学生把时间把精力花在了上面，没有考试，没有作业，他们就会去锻炼吗？我们把个别学生因为考试出现的心理问题归罪于考试，这是错误的。没有考试，就没有人自杀吗？没有考试，青年学生的心理就健康了吗？实际上，一个人的心理承受能力，一个人的心理健康与否，不是一天两天形成的，而是我们家长和生活环境有没有有意识的去培养去锻炼。
我主张考试不是说不研究考试，成天到晚考试，考试次数多，让学生疲于应付考试，这是走了考试的一个极端，是不恰当的。完全取消考试，也是一个极端，是不值得的。我们应该研究考试的次数，考试的科目，考试的范围，既要有利于学生学知识，有利于培养能力，调动学生的学习积极性，培养学生的竞争意识和精神，又要不给学生身心健康和发育带来伤害。当然，教师们更要充分的引导学生做好考试准备。我们关心孩子，没有错。但是，我们必须得考虑孩子的将来，我们民族的将来，我们不能把我们的孩子培养在真空世界中。我们在研究我们的教育中，不能走极端。
养成科学正确的思维方式，是教书育人极为重要的内容。因此，教育不能走极端，走极端是一种片面的、盲目的、错误的、病态的思维方式，在极端思维方式泛滥的环境里，学生耳濡目染，潜移默化，后果是非常可怕的。
有些学校，急功近利思想严重，为了所谓的“社会声誉”，片面追求升学率，违背了学生健康成长的规律。殊不知，学生的健康成长，是需要多种养分的，特别是德智体三方面，更是不可或缺，少了哪个方面，都会造成“有心栽花花不活”的结局。
学习学习，“学”与“习”不可分割。可是，这个简单的道理，有些人一直置若罔闻，他们先入为主，总是自以为是、教条刻板地向学生灌输知识，从不给学生从实践中“悟”的机会。殊不知，饲养的鸭子再肥，长得再快，也学不会野鸭生存的能力。
前几年，赏识教育备受推崇，在有些人眼里，赏识教育就成了放之四海而皆准的真理。殊不知，赏识教育固不可少，惩罚教育也不可缺失。没有了惩罚教育，就没有了是非标准，学生是不可能健康成长的。当然，惩罚教育也要把握尺度、讲究方法。
不知哪位“高明人士”，提出了“没有教不好的学生”这一口号。以此推论，医院就“没有医治不好的患者”，监狱就“没有改造不好的犯人”了。还有，矛盾无处不在、无时不有，理想和现实总有差距，人的成长可不是学校教育一个方面决定的。
思想指导行动，方法决定效果。教育是一门科学、一门艺术，需要平静如水的心情，需要科学正确的思维方式。在教书育人的过程中，总会遇到层出不穷的问题，如果片面、偏激、僵化地处理，就会误入岐途，最后悔之晚矣。
来源：登封市教育体育局
编辑：小莉
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投稿：dengfengjy
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